Comment est né ce cours ?

Le projet est né grâce à Twitter, qui nous a permis de nous connaître, d’échanger et d’exprimer simplement une envie : offrir un premier MOOC en français. Il s'agit donc d'un projet collectif, réalisé par la volonté et la bonne volonté de quatre personnes, sans appui ni demande institutionnels au départ.

Le sujet de ce premier MOOC correspond à une analyse partagée du besoin d’accompagner les utilisateurs d’Internet (et entre autres les enseignants) à y développer leurs capacités d’apprentissage en réseau et à créer leur environnement personnel d’apprentissage.

Notre objectif est de tester la pertinence et la viabilité de cette formule dans le monde francophone.

Au travers de ce premier MOOC, notre ambition est d’identifier des besoins qui pourraient y faire suite et de mieux définir les modalités de création de MOOCs francophones (au travers de la rédaction d’un Guide du MOOC). Certains d’entre nous voudraient continuer vers une formule plus orientée vers les usages pédagogiques des services du web et de médias sociaux.

Nous espérons, à moyen terme, mieux cerner les opportunités offertes par ce genre de cours pour pouvoir contribuer à développer une offre basée sur des MOOCs.

L'équipe de conception et d'animation est constituée de 4 personnes aux profils complémentaires :

• Jean-Marie Gilliot,
  enseignant-chercheur en informatique à Telecom Bretagne, école
  d’ingénieurs appartenant à l’Institut Mines-Telecom. En termes
  d’enseignements, il a développé une expertise en pédagogie active,
  pédagogie par projets et de cours présentiels exploitant les
  technologies numériques. Il partage ses expériences dans son blog TIPES :
  Techniques Innovantes pour l’Enseignement Supérieur. Au niveau recherche, en tant que membre de l’équipe 3S
  (Smart, Social, Semantic) il s’intéresse plus particulièrement aux modalités
  pédagogiques pertinentes rendues possibles par la convergence
  d’Internet, des mobiles, de l’ubiquité et du web sémantique et social.
  Il s’intéresse également aux architectures logicielles sous-jacentes,
  permettant un apprentissage ouvert, multiplateformes et
  multi-équipements. Il a également suivi un cours ouvert proposé en 2008 Composing free and open online educational resources.
  
  

• Anne-Céline Grolleau est responsable du dispositif mutualisé de formation, d’accompagnement et de valorisation « PédaTice
  » dans lequel elle intervient également en tant que conseillère en
  pédagogie universitaire et numérique. Elle mène différents projets en
  lien avec le développement professionnel pédagogique des enseignants du
  supérieur. Elle s’intéresse notamment aux nouvelles pratiques
  pédagogiques et à la création d’environnements médiatisés favorisant
  l’apprentissage. Sur le net, son pseudo est ActionsFLE.
  
  

• Christine Vaufrey  est rédactrice en chef du magazine en ligne Thot Cursus (http://www.cursus.edu),
  consacré aux relations entre la culture numérique et l’éducation. A ce
  titre, elle coordonne la rédaction des 44 éditions hebdomadaires
  annuelles de Thot Cursus, et anime à distance une équipe de 12
  rédacteurs répartis sur trois continents (Amérique du Nord, Europe,
  Afrique). Elle est l’auteure de plusieurs centaines d’articles sur le
  site (ici et là)
  et de trois des Livres blancs publiés par Thot Cursus, un premier
  consacré à la scénarisation pédagogique (accès réservé) un deuxième qui
  porte sur le respect du droit d’auteur et la lutte contre le plagiat
  (accès libre sur le site de Thot Cursus) et un troisième sur l’apprentissage augmenté
  (publié le 20 juin 2012 sur le site, accès libre). Polyvalente en
  matière d’analyse d’usage des Tice, elle s’intéresse plus spécifiquement
  à l’innovation pédagogique et aux alternatives éducatives, notamment en
  formation d’adultes et auprès de publics exclus des systèmes éducatifs
  formels. Fascinée par le MOOC dès qu’elle a eu connaissance de ce
  dispositif de formation, elle a suivi en 2011 le MOOC “Connectivism and Connective Knowledge” animé par G. Siemens et S. Downes.  
  Enfin, Christine conserve une activité de formatrice d’adultes en présence et à distance dans un organisme de formation professionnelle aux métiers de la solidarité internationale implanté près de Lyon (France), où elle vit.
  
  

• Morgan Magnin
  est maître de conférences en informatique à l’École Centrale de Nantes,
  membre du groupe des Écoles Centrale. Son intérêt de longue date pour
  les TICE l'a conduit à être désigné chargé de mission sur ces aspects au
  sein de son établissement. Il mène différents projets autour des
  thématiques que sont l'apprentissage en mobilité (aussi bien des
  étudiants que des enseignants), l'évaluation des compétences
  (co-superviseur du logiciel libre MarkUs, mention spéciale des Trophées
  des Technologies Educatives en 2011 ; projet UNIT sur les Tests de
  Concordance de Scripts), l'intégration des réseaux sociaux dans les
  modalités pédagogiques… Ces travaux ont donné lieu à différentes
  publications en conférences et revues, ainsi que sur le site web des actions TICE de l'école Centrale de Nantes.
  

Deux enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation ont engagé un projet de publication et observeront le Mooc ITYPA :

• Annie Jézégou est chercheur en sciences de l’éducation à l’Ecole des Mines de Nantes
  (Institut Mines - Telecom). Son laboratoire de rattachement est le CREAD (Centre
  de Recherche Education, Apprentissages et Didactique, EA 3875) de
  l’Université Européenne  Rennes 2. Elle possède une expertise reconnue
  dans le domaine des formations ouvertes et/ou à distance, de
   l’individualisation de la formation, du e-portfolio et de la
  psychopédagogie, tant en recherche qu’en ingénierie. Depuis quelques
  années, ses recherches  théoriques et empiriques visent à modéliser les
  environnements éducatifs médiatisés favorables à l’exercice et au
  développement de l’autodirection de l’apprenant, notamment  ceux de e-learning. Ses travaux portent actuellement sur la présence à distance en e-learning,
   en tant que dimension socio-pédagogique susceptible de favoriser cette
  autodirection. Elle est l’auteur de plusieurs ouvrages et d’articles
  scientifiques. Pour en savoir plus sur Annie Jézégou : http://anniejezegou.weebly.com
  
  
• Paul Bouchard est
  professeur titulaire en andragogie (éducation des adultes) au
  Département des sciences de l’éducation de l’Université Concordia
  (Montréal). Ses travaux portent actuellement sur les enjeux reliés aux
  diverses formes de médiatisation des environnements d’apprentissage. Ses
  contributions scientifiques touchent par ailleurs aux domaines
  l’application des TIC à l’apprentissage formel et informel, aux
  politiques nationales et internationales en matière de formation des
  éducateurs d’adultes, et à la relation entre savoirs humains et
  développement économique. Son modèle quadridimensionnel de l’autonomie a
  donné lieu à des avancées théoriques et empiriques ayant fait l’objet
  de nombreuses publications. Pour en savoir plus sur Paul Bouchard :  http://www.paulbouchard.blogspot.com